Наклейки и штампы, или несколько слов о мотивации детей

  1. Ребенок ориентирован на вознаграждение, а не на работу
  2. Ребенок не рискует, потому что хочет получить вознаграждение
  3. Не всегда можно быть просто
  4. Нужно увеличить дозу, чтобы получить те же результаты

В классах I-III так называемые описательная оценка, и учителя не могут выпускать цифровые или буквальные оценки. Многие учителя используют систему поощрений - обычно в виде наклеек или штампов. Казалось бы, это идеальное решение - дети любят друг друга, и учитель может мотивировать их работать простым и дешевым способом. К сожалению, это не так просто. Как и любая система внешней мотивации, у этой тоже есть свои недостатки.

Ребенок ориентирован на вознаграждение, а не на работу

Ребенок не задается вопросом, почему то, что он делает, действительно важно. Вместо того, чтобы учить их, что ценность - это знание, мы учим, что наклейка гораздо важнее, чем знание. Вместо того, чтобы учить их трудолюбию и наслаждению, мы учим, что это важно делать, а как и для чего - больше нет. Вместо того, чтобы учить тому, что хорошее поведение само по себе является ценностью и проистекает из уважения и сочувствия к другому человеку, мы учим, что хорошо вести себя только для вашей собственной выгоды. Примеры можно умножить.

Если ребенок учится только для того, чтобы получить наклейку или штамп с улыбающимся лицом, то во время обучения он больше фокусируется на вознаграждении, чем на получении знаний. А поскольку полученная информация сама по себе не важна для ребенка, они часто исчезают сразу после Если ребенок учится только для того, чтобы получить наклейку или штамп с улыбающимся лицом, то во время обучения он больше фокусируется на вознаграждении, чем на получении знаний получение приза Такое «закучи - получи наклейку - забудь». И все же большинство учителей хотели бы верить, что то, что они говорят, останется с детьми дольше.

Ребенок не рискует, потому что хочет получить вознаграждение

Простой механизм. Если в перспективе у нас есть награда за выполнение задачи, гораздо более вероятно, что мы выберем более простой путь и более легкую задачу. Потому что сложнее может оказаться сложнее, и приз пройдет мимо нас за нос.
Для сравнения - если мы научимся приобретать знания и расширять свои навыки, мы будем выбирать задачи, которые позволят нам это делать, а не те, которые мы можем сделать. К сожалению, без риска трудно развиваться и прогрессировать.

Читайте также: Убийцы мотивации - как (не) мотивировать детей

Не всегда можно быть просто

Невозможно объективно оценить, какая картина лучше. Мы можем сказать, какой нам нравится больше. Мы можем сказать, кто более осторожен. Хотя не совсем. Потому что более осторожно, если ребенок, который любит, умеет рисовать и имеет хорошо развитую ручку, не ушел за веревку? Или, может быть, место, где ребенок очень старался, но на самом деле не любит рисовать, и, несмотря на все усилия, все идет хорошо? Кому дать наклейку? Оба? Дети будут сравнивать друг с другом и адекватно оценивать положение дел, и если они заметят, что уродливые и красивые картинки получают одинаковые награды, они перестанут верить в эти награды.

Или вы можете вручить приз за самое быстрое задание Или вы можете вручить приз за самое быстрое задание? Вы, вероятно, можете, но в этом типе соревнований упадут дети, которые работают более осторожно и которые вкладывают больше усилий в задачу или просто нуждаются в большем количестве времени, хотя им не хватает знаний, навыков или интеллекта.

Как объяснить шестилетнему ребенку, что он не получит наклейку, потому что ему не удалось написать письма в то время, когда он смотрит на нас большими, верными глазами, в которых уже собираются слезы, потому что он пытался, но он не может сделать это, как его друзья? И если эта наклейка дана для усилий, как объяснить первоклассному, кто с задачей справился быстро и эффективно, и, кроме того, ее письма намного приятнее, чем друг? Что бы мы ни делали, один из детей почувствует себя обиженным и потеряет мотивацию для дальнейших усилий.

Кроме того, учитель в большой группе физически не способен поймать все. Кроме того, введение таких стимулов требует регулярности, потому что дети будут чувствовать разочарование, если у них когда-то есть что-то для наклейки, а иногда нет.

И даже если мы настаиваем на том, что можем, чтобы мы могли быть супер-справедливыми и иметь справедливость на протяжении всего урока, тогда мы, как учитель, ставим себя в роли полицейского, главная задача которого - увидеть, не нарушает ли кто-то правила. И это не очень хорошая роль, к тому же чаще всего - ненужная.

Нужно увеличить дозу, чтобы получить те же результаты

Однажды ребенок будет счастлив, когда получит наклейку. Второе и третье, может быть, тоже. Но после нескольких повторов эту наклейку можно будет ожидать как нечто естественное. Чтобы мобилизовать их для лучшей работы, нам нужно будет увеличить дозу, чтобы сохранить эффект, о котором мы заботимся, нам придется изобретать все больше и больше захватывающих призов.

Это всего лишь несколько недостатков системы наклеек и штампов, но я думаю, что их достаточно, чтобы понять, что это не идеальная система. И это стоит рассмотреть, прежде чем вводить его. Есть и другие способы мотивировать студентов. Иногда достаточно просто относиться к ним как к людям, а не пытаться тренироваться как домашнее животное.

с с

текст: Ола Юрковска - учительница английского, которая показала ей, как работать в школе, насколько это может быть абсурдно. Заботясь о своих собственных детях, она поэтому пытается самостоятельно найти разумные решения в этой области. Он ведет блог об образовании, воспитании и веселье - www.naszekluski.pl ,

с

фото: Дэвид Мьюир , Kari , Министерство образования США , Аббатство хендриксон

Наклейки и штампы, или несколько слов о мотивации детей

4 (80%) 2 голоса

Потому что более осторожно, если ребенок, который любит, умеет рисовать и имеет хорошо развитую ручку, не ушел за веревку?
Или, может быть, место, где ребенок очень старался, но на самом деле не любит рисовать, и, несмотря на все усилия, все идет хорошо?
Кому дать наклейку?
Оба?
Или вы можете вручить приз за самое быстрое задание?
И если эта наклейка дана для усилий, как объяснить первоклассному, кто с задачей справился быстро и эффективно, и, кроме того, ее письма намного приятнее, чем друг?